Zajęcia wspomagające rozwój Projekt "Czuję się ważny" Zajęcia prowadziła: Beata Cwajda - szkolny pedagog Cel projektu: wyrównanie szans edukacyjnych uczniów, którzy nie osiągają pełni swych możliwości z powodu niskiej samooceny. Przewidując swoją porażkę w ogóle nie podejmują pewnych działań, co prowadzi do spowolnienia lub wręcz zahamowania ich rozwoju w pewnych sferach. Adresatami projektu są więc uczniowie okreslani potocznie jako nieśmiali. Czują sie mało atrakcyjni społecznie. podniesienie poczucia własnej wartości u uczestników grupy socjoterapeutycznej, co spowoduje ich lepsze funkcjonowanie w grupie rówieśniczej wyższe wyniki w nauce podjęcie działalności społecznej na rzecz dzieci ze świetlic środowiskowych Podczas zajęć uczniowie: poznali ćwiczenia i zabawy umożliwiające bliższe poznanie, zbliżenie w atmosferze bezpieczeństwa; zasady dobrej komunikacji między ludźmi; budowali poczucie własnej wartości; odkrywanie, docenianie, rozwijanie i wykorzystywanie swoich mocnych stron, zdolności i umiejętności; rozwijanie wiary w możliwość wywierania wpływu na rzeczywistość; prezentowanie swoich zalet; podjęcie wolontariatu w świetlicach środowiskowych i omawianie sytuacji związanych z wolontariatem; przygotowanie przedstawienia dla podopiecznych świetlicy poznali proste techniki relaksacyjne, uczenie zachowań asertywnych: wyrażania i obrony własnego zdania; twórcze, oryginalne myślenie; dbanie o siebie i swoje dobre samopoczucie; efekty uczestniczenia w grupie "Ja i moje mocne strony" - zadanie "Ludzik" (06.03.2006r.) Okazało się, że różne czynności wykonywane różnymi częściami naszego ciała mogą być zródłem satysfakcji. Oto niektóre prace uczniów: "Kot widziany oczami myszy" - służył rozwijaniu empatii oraz rozwijaniu przeżywanych lęków. Bardzo ciekawe były interpretacje uczestników: jak musiała czuć się mysz? Co mogła zrobić? Dlaczego ten kot tak wygląda? Oto niektóre prace uczniów. Zajęcia wspomagające rozwój Projekt "Gimnastyka dla języka" Zajęcia prowadziła: Justyna Malska Cel i główne zadania 1. Kształtowanie prawidłowej mowy poprzez korygowanie zaburzeń w zakresie strony fonetycznej, leksykalnej, gramatycznej. 2. Doskonalenie wymowy już ukształtowanej (ćwiczenia dykcyjne). 3. Wdrażanie do praktycznego wykorzystania nawyków poprawnej wymowy przyswojonej w toku ćwiczeń. PROGRAM INDYWIDUALNEJ TERAPII LOGOPEDYCZNEJ 1. Diagnoza logopedyczna. 2. Ćwiczenia przygotowujące artykulatory do wywoływania zaburzonych głosek. 3. Ćwiczenia oddechowe. 4. Ćwiczenia narządów artykulacyjnych: języka, warg, podniebienia miękkiego, żuchwy. 5. Ćwiczenia emisyjno-głosowe. 6. Ćwiczenia właściwe z zakresu korekcji wad wymowy. 7. Wywołanie głoski w izolacji. 8. Utrwalenie głoski korygowanej na materiale językowym w logotomach, wyrazach (nagłos, śródgłos, wygłos), zdaniach. 9. Ćw. utrwalające wywołaną głoskę w wierszykach, piosenkach wyliczankach, powiedzeniach. 10. Automatyzacja popr. wymowy w mowie spontanicznej, opowiadanie ilustracji, historyjek obrazkowych, rozmowy kierowane. 11. Ćwiczenia utrwalające z wykorzystaniem komputera. Powrót