Klub Szkół uczących się - www.ceo.org.pl O Programie SUS Program SUS (Szkoła ucząca się) to powstały w 1999 roku szkolny system zapewniania jakości wprowadzony na podstawie procedur i materiałów przygotowanych przez Centrum Edukacji Obywatelskiejw Warszawie we współpracy z Polsko-Amerykańską Fundacją Wolności. Klub "Szkół uczących się" - to ogólnopolska sieć szkół, które chcą wspólnie określić, czym jest dobra szkoła, i wspierać się wzajemnie w podnoszeniu jakości swojej pracy. W szkoleniach programu SUS wzięło udział już ponad 300 szkół. Podstawą działania szkół, należących do Klubu SUS, są: współpraca w zespołach nauczycielskich; określanie celów edukacyjnych i wychowawczych w sposób pozwalający na kontrolę stopnia ich realizacji; rzetelne monitorowanie efektów swojej pracy; refleksja nad stosowaną praktyką dydaktyczną, wychowawczą i organizacyjną; tworzenie społeczności szkolnej opartej na współpracy nauczycieli, rodziców i uczniów; współpraca pomiędzy uczestnikami Klubu oraz otwarta dyskusja o napotykanych problemach. NASZE KROKI W SUSie 1. Spotkanie regionalne - Koszalin, 9 kwietnia 2005 r. W spotkaniu uczestniczą wicedyrektorzy szkoły. Wspólnie z innymi nauczycielami województwa zachodniopomorskiego spoglądają na procedury SUS z lotu ptaka. W formie warsztatu przedstawionego na IV Ogólnopolskiej Konferencji Klubu SUS w Białobrzegach dowiadują się i doświadczają jak program SUS wpisuje się w wymagany w rozporządzeniu MENiS - System zapewniania jakości. Jest to świetna okazja do odświeżenia procedur programu SUS, bo przecież panel tuż, tuż... 2. Udział w IV Ogólnoposkiej Konferencji SUS - Białobrzegi, 11-13 marca 2005 r. Tradycją SUS-a stały się już coroczne konferencje, podczas których szkoły uczestniczące w programie mają sposobność wymiany doświadczeń. W marcowym spotkaniu uczestniczyło około 150 osób, reprezentujących placówki oświatowe z całego kraju. Pracującym bez wytchnienia nauczycielom towarzyszył powiew interesującej nowości - oceniania kształtującego. Wszyscy SUSOWCY z wielkim zaangażowaniem wzięli udział w sesji "Dobra praktyka", która zaowocowała imponującym katalogiem sprawdzonych pomysłów na ulepszenie pracy szkoły (katalog wydrukowany na zielonym papierze zyskał sobie miano "zielonej książeczki"). Nasza szkoła również umieściła swoją propozycję "dobrej praktyki" w zielonej książeczce. Marcowa konferencja to także możliwość wzięcia udziału w wybranych spośród 13 propozycji, naprawdę przydatnych w pracy nauczyciela i interesujących warsztatach. Mogliśmy zapoznać się z następującymi propozycjami: Jak uczę?, Techniki samooceny, Jak budować atmosferę pracy i dbać o dyscyplinę na lekcji?, Zapobieganie stresowi i wypaleniu w zawodzie nauczyciela. Prezentowanie osiągnięć uczniów na zajęciach otwartych dla rodziców. Umiejętnoąci wychowawcze: wspieranie dziecka w rozwoju. Planowanie wynikowe. Cechy i umiejętności lidera. Od czego zależy współpraca zespołu? Dyrektor SUS - reaktywacja i SUS z lotu ptaka. Jak zaplanować współpracę z rodzicami? Czytam, myślę , działam - plama na mapie. Aktywny wychowawca - aktywny uczeń. Kolejna, czwarta konferencja już za nami. Jak co roku przyniosła nie tylko wiedzę i umiejętności, ale pozwoliła również upewnić się, że szkoły naprawdę mogą i powinny się uczyć. 3. Spotkanie regionalne w Stargardzie Szczecińskim 4. Spotkanie regionalne, Przecław 29 październik 2003 r. Konferencja poświęcona była działaniom szkół w obszarach szkoły związanych z efektami kształcenia i wychowania. Spotkanie składało się z dwóch części. W pierwszej wszyscy z zainteresowaniem słuchali o sukcesach i problemach w realizacji standardów, o motywowaniu uczniów do bardziej wytężonej pracy, o konkursach przedmiotowych, które mają pomóc w lepszym przygotowaniu uczniów do egzaminów. W drugiej warsztatowej części, gospodarze zapędzili nas do pracy nad testami diagnostycznymi. Jak układać takie testy? Jak odpowiedzialnie je dobierać, jeśli sami ich nie układamy? Na zakończenie wszyscy zastanawiali się nad przyszłością konferencji SUS, nad ich najlepszą formą. 5. Spotkanie zespołów szkolnych, ostatnie szkolenie grupy SUSa, Otwock 25-27 marca 2003 r. Pierwsza część spotkania poświęcona była wybranym przez szkołę standardom i przywiezionej przez nie dokumentacji. Problemy pojawiające się na tym etapie pracy szkoły to głównie trudności z dobrym wyborem mierzalnych wskaźników. Zaawansowanie szkół w tym procesie było bardzo różne. Uczestniczyliśmy w symulacji panelu i w tzw. "małych panelach". Ostatni etap szkolenia był poświecony szukaniu sposobów na wsparcie zespołów zadaniowych i uświadomieniu sobie trudnej roli lidera we własnej szkole. Nauczyciele stosując się do pięknie ułożonego kodeksu życzliwej krytyki dzielili się miedzy sobą wiedzą i doświadczeniem. "Kodeks krytyka" Tam gdzie miła atmosfera, tam krytyka bardziej szczera. Zacznij bracie od dobrego, a na koniec wróć do złego. Miłe gesty, dobre słowa i krytyka już gotowa. Nie oceniaj, ale radź, jeśli chcesz spokojnie spać. Nie bądź wredny i zjadliwy, tylko szczery i życzliwy. Niechaj dobra Twa krytyka nie dotyka osobnika. Nie zadzieraj ciągle głowy, do krytyki bądź gotowy. Jeśli jakieś narzędzia (ankiety) masz, to nie stawaj twarzą w twarz. W szkołach: praca Zespołów Zadaniowych nad realizacją zaplanowanych działań prowadzących szkołę do panelu koleżeńskiego. 6. Prezentacja RAPORTÓW KOLEŻEŃSKICH, 15 stycznia 2003 r. W Przecławiu i Słubicach Odbyły się prezentacje RAPORTÓW, które przeprowadzili diagności ze szkoły partnerskiej. W raporcie możemy przeczytać o mocnych i słabych stronach naszej szkoły oraz warunkach, w jakich działa. 7. Trzecie szkolenie w programie SUS, Przecław 13-14 grudnia 2002r. Liderzy SUSa przygotowują się do prezentacji raportów i rady pedagogicznej na której zostaną wybrane standardy pracy szkoły. Podczas warsztatów analizowane są wybrane standardy, konstruowane są wskaźniki, narzędzia badawcze i sposoby realizacji standardów. 8. Szkolenie zespołów szkolnych, Przecław 22-23 listopada 2002 r. W szkoleniu uczestniczą diagności ze Szkoły Podstawowej nr 1 i Gimnazjum nr 4 w Stargardzie Szczecińskim, Zespołu Szkól Licealnych w Słubicach oraz przedstawiciele naszej szkoły. Analizowano dane przywiezione przez trenera z CEO i przygotowywano się do opracowywania raportu koleżeźskiego o jakości pracy szkoły. 9. Ogólne badanie jakości pracy szkoły - 24 października 2002 r. Prowadzone jest ono przy pomocy narzędzi dostarczonych przez CEO w oparciu o wypracowaną w klubie SUS procedurę. Część badań w szkole przeprowadzają nauczyciele z Gimnazjum nr 2 w Pułtusku. Równocześnie, dwóch nauczycieli (tak zwany zespół diagnostów) przeprowadza badanie jakości w Zespole Szkól Licealnych w Słubicach. Zespół diagnosów (przy pomocy innych nauczycieli lub uczniów) wprowadza zebrane ankietami dane do programu komputerowego. Następnie przesłamy wyniki badań ankietowych do CEO w celu statystycznego i graficznego opracowania. 10. Rada pedagogiczna w szkole - 3 października 2002 r. Nauczyciele, którzy brali udział w warsztatach przeprowadzają radę pedagogiczną, w trakcie której przedstawione zostają założenia i procedury programu SUS, idea i procedura badania jakości pracy szkoły. 11. Szkolenie nauczycieli, Miętnem koło Warszawy 27-29 września 2002 r. Pierwsze spotkanie dla czteroosobowych zespołów z udziałem dyrektora szkoły. Brało w nim udział osiemnaście szkół. Na początku odbyła się prezentacja ogólnych założeń programu, potem przygotowano nas do prowadzenia badania jakości pracy szkoły oraz tworzenia standardów. W drugim dniu pracowaliśmy w dwóch wątkach: standardy (Małgorzata Osiewicz, Lidia Gniot, Małgorzata Surdy) i diagnoza (Żaneta Paraszkiewicz i Wojciech Hancewicz). Przygotowaliśmy się do przeprowadzenia badana jakości pracy w szkole partnerskiej i do przeprowadzenia rady pedagogicznej poświęconej programowi SUS w szkole. Uczestnicy byli zadowoleni z nawiązania kontaktu i dzielenia się doświadczeniem z innymi szkołami, wyjechali pełni zapału do pracy. 12. Decydujemy się na udział w SUSie - Wrzesień 2002 rok Po zapoznaniu się z propozycją CEO dyrektor i nauczyciele rozważają celowość i gotowość przystąpienia do program, do V jego edycji. W szkole odbywa się rada pedagogiczna, na której przedyskutowane zostają korzyści, wymagania i obciążenia wynikające z udziału w programie. Decyzja przystąpienia do klubu jest udziałem większości rady pedagogicznej. Powrót